A partir do processo eleitoral para a escolha da Direção da Escola[[1]](#_ftn1)em princípio de 2022 o coletivo de trabalhadores(as) da educação vem revelandouma crescente divisão resultante de uma profunda insatisfação com a condução dagestão da escola pela diretora eleita. Falta À direção da escola habilidades ecompetências fundamentais para uma gestão democrática e participativa queencontra muita resistência em grande parte dos(as) trabalhadores(as) nos trêsturnos. Os desagaste da autoridade da diretora alcançou inclusive osprofissionais que ocupam a vice direção. Esse ambiente de confrontação daautoridade da diretora tem impactado a qualidade de vida dos trabalhadores edas trabalhadoras com repercussões importantes na aprendizagem e nas açõeseducativas ofertadas às crianças e adolescentes. Essa situação levou um grupode professores(as) a solicitar a presença da assessoria pedagógica earticuladora do território na Assembleia Escolar do início do ano de 2024.
Para atender a demanda colocada optou-se por uma intervenção psicossocialcom a metodologia de Oficinas com os seguintes objetivos: a) Promover areflexão crítica sobre as relações interpessoais no contexto da escola. b) Iniciarum processo de escuta dos(as) trabalhadores(as) e da direção da escola sobre osfatores de instabilidade e desagaste das relações. c) Iniciar um processo deescuta dos(as) trabalhadores(as) e da direção da escola sobre as consequênciasdesse ambiente de tensão nas relações interpessoais. d) Construir com o coletivo estratégias desuperação das tensões internas e estabelecimento de um ambiente saudável nacomunidade escolar. Esses objetivos seriam alcançados ao longo do semestre realizandooutras oficinas ou atividades coletivas. As assembleias escolares constam docalendário anual das escolas, permitindo uma presença majoritária dostrabalhadores e trabalhadoras dos diferentes seguimentos e setores da escola.
A abertura se constituiu de uma saudação da Direção da escola e emseguida da apresentação dos profissionais da Assessoria Pedagógica eArticuladoras de Território[[2]](#_ftn2),explicitando o processo e as razões que levaram a equipe até a escola. Coube aocoordenador da Oficina a tarefa de provocar o grupo para a reflexão sobre osdesafios de viver juntos que emergem do chão da escola. Uma reflexão inicialsobre os desafios da vida compartilhada e da gestão de coletivos na EscolaDemocrática, identificando os riscos e as possibilidades da democraciarepresentativa e da democracia participativa no cotidiano da instituiçãoescolar. Importante e necessário foi explicitar os objetivos da oficina, suametodologia e o envolvimento sincero do conjunto dos trabalhadores etrabalhadoras para o sucesso do trabalho.
A primeira dinâmica intitulada “A quem convidaria?” consistiu em oferecerpapel e caneta aos participantes para que respondessem, em silêncio, asquestões propostas, com a garantia de que o conteúdo das respostas seria mantidoem sigilo. Na margem superior da folha de papel cada participante deveriaanotar as seguintes informações: sexo, formação, seguimento e turno em queatuava, se contratado ou efetivo, tempo de trabalho na escola. As questões foramapresentadas uma a uma com um minuto para a resposta. As questões contemplavamdesde situações e práticas triviais até situações que exigem algum grau deintimidade e confiança.
1. Quem vocêconvidaria para compartilhar seu lanche?
2. A quemvocê pediria ou ofereceria uma carona prá voltar prá casa?
3. Com quemvocê compartilharia seu material de trabalho?
4. A quemvocê convidaria para compartilhar uma atividade educativa na sua turma?
5. Quem vocêpediria para lhe substituir na condução das atividades docentes na sua turma?
6. A quemvocê emprestaria um livro que você gosta muito?
7. Quem vocêconvidaria para ir ao cinema com você?
8. Quem vocêconvidaria para almoçar na sua casa?
9. Quem vocêconvidaria para uma viagem no final de semana?
10. Quem vocêescolheria para compartilhar seus dilemas, seus medos, suas angústias, suasfragilidades?
Num primeiro momento as questões foram apresentadas na forma positiva eas respostas registradas de um lado da folha. Num segundo momento as mesmasperguntas foram reapresentadas na forma negativa e as respostas foramregistradas no verso da folha de papel. Ao final as pessoas tiveram algunsminutos para reler e refletir em silêncio sobre o resultado do seu trabalho. Paraconcluir esse primeiro momento da Oficina o grupo foi convidado à reflexãosobre os desafios da convivência e as habilidades e competências necessáriaspara a manutenção de ambiente saudável de trabalho.
Na segunda dinâmica que intitulamos “Mapa de Desafios e Possibilidades” mobilizou-seo grupo a encarar os problemas da escola e apontar pistas de superação. Após adistribuição de outra folha de papel o grupo foi convidado a expressarsigilosamente sua percepção da escola como um todo. Num primeiro momento de umalado da folha, cada um e cada uma deveria apontar o desfio mais relevante paraas relações entre as pessoas na escola. Num segundo momento, do outro lado dafolha, apontar uma pista de superação desse desafio. E, finalmente, numterceiro momento cada trabalhador ou trabalhadora da educação deveria dizer comopoderia contribuir com o coletivo da escola para superar esse desafio. Paraencerrar e a manhã de trabalho e convivência abriu-se um momento de partilhasobre a experiência vivida. E todos e todas que quiseram se manifestar puderam fazê-lolivremente.
Antes da Direçãoencerrar a Assembleia Escolas o grupo foi informado sobre os próximos passos:sistematização das respostas e tratamento das informações através do programa PowerBI; análise dos resultados pelos profissionais da assessoria e articuladores deterritório; apresentação dos dados à Direção da Escola; apresentação geral dosresultados e discussão coletiva das ações possíveis para melhorar a qualidadedas relações na escola.
[[1]](#_ftnref1)Escola localizada em município a região metropolitana de Belo Horiznte.
[[2]](#_ftnref2)Profissionais da Secretaria Municipal de Educação.